Остафійчук Андрій

• Педагогічне кредо

«Існує достатньо світла для тих, хто хоче бачити, і достатньо темряви для тих, хто не хоче»

• Освіта: Державний економіко-технологічний університет транспорту, 2015р., Вагони та вагонне господарство, Магістр
• Кваліфікаційна категорія: викладач-спеціаліст
• Стаж роботи: 1,8 р. загального педагогічного стажу.
• Ключові етапи: інженер у ВСП «Локомотивне депо Чернівці», викладач спеціальних дисциплін ЧТФК

Студія онлайн-освіти EdEra  24.11.2024  «Цифровий учитель»

Платформа масових відкритих онлайн-курсів Prometheus        30.4.2025            Протидія та попередження булінгу (цькуванню) в закладах освіти

Студія онлайн-освіти EdEra  2.10.2025  “Вчителі 2.0: онлайн-курс із професійного розвитку та наставництва”

Участь у конференціях та публікації:

• Конференції: участь у VIII Міжнародній науковій конференції «Інноваційні тенденції сьогодення в сфері природничих, гуманітарних та точних наук» 20 лютого 2026 року у м. Тернопіль, Україна.

• Високий рівень фахової кваліфікації: Навчальний процес забезпечується ґрунтовною теоретичною базою та послідовною профільною освітою (від техніка-механіка до магістра-дослідника), що гарантує фахову точність викладання.
• Тісний зв’язок із виробництвом: Навчання максимально наближене до реальних умов залізничної галузі завдяки регулярній взаємодії з виробничими підрозділами.
• Ціннісно-орієнтований підхід: Педагогічна діяльність ґрунтується на гуманістичних принципах, де пріоритетом є не лише передача знань, а й формування самостійного мислення та особистості студента.
• Системне підвищення професійної майстерності: Робота характеризується постійним оновленням знань та опануванням сучасних освітніх підходів через систематичне підвищення кваліфікації.
• Високий рівень методичної організації: Освітній процес чітко структурований завдяки якісному плануванню навчальної документації та комплексному підходу до створення методичних матеріалів.
• Практикоцентроване навчання (Field-based learning): Заняття проводяться безпосередньо на базі діючих виробничих цехів. Це забезпечує реалізацію елементів дуальної освіти, де теоретичні знання підкріплюються практичним досвідом.
• Метод активного виробничого спостереження: У процесі вивчення спецдисциплін застосовується візуалізація технологічних операцій, що сприяє глибокому засвоєнню технічного матеріалу.
• Взаємодія зі стейкхолдерами: Робота побудована на активному діалозі з фахівцями галузі. Це створює умови для обміну досвідом та адаптації студентів до реальних запитів ринку праці.
• Цифровізація методичного супроводу: Створення комплексів методичного забезпечення базується на використанні інноваційних технологій та інтерактивних методів, що підвищує залученість здобувачів освіти.
• Перехід до моделі менторства: Взаємодія «викладач — учень» трансформується у формат спільного дослідження та наставництва, що дозволяє максимально розкрити потенціал кожного студента.