Тодорук Любомир

• Педагогічне кредо: “Не в кількості знань полягає освіта, а в повному розумінні й майстерному застосуванні в житті всього того, що знаєш”. (Фрідріх Дістервег)

Освіта:

Переяслав-Хмельницький державний педагогічний інститут ім. Г.С. Сковороди 1994-1999р. Отримав повну вищу освіту за спеціальністю «Вчитель історії та народознавства»

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії, педагогічне звання – «викладач-методист».

Стаж роботи: 27 років.

Ключові етапи: 1999-2003рр. викладач Чернівецького професійно-технічного училища №13, 2003 і по сьогодні, викладач Чернівецького транспортного фахового коледжу

Курси підвищення кваліфікації в КЗ «Інститут післядипломної педагогічної освіти  Чернівецької області»:

♦ 18 вересня-04 жовтня 2020р. отримав Свідоцтво (СЕ №02125697 реєстраційний номер 6456 – 20); опрацював навчальний модуль «Компетентісний підхід до викладання історії в закладах загальної середньої, професійно-технічної освіти і ВНЗ I-II рівнів акредитації в умовах переходу до Нової української школи» (30 год).
♦ 27 вересня-06 жовтня 2021р. отримав Свідоцтво (СЕ№ 02125697 реєстраційний номер – 7495/21)  опрацював навчальний модуль «Застосування сучасного змісту освіти, методик та технологій навчання правознавства, громадянської освіти та історії» (30 год).

♦ 24 жовтня–02 листопада 2022р. отримав Свідоцтво (СЕ № 02125697 реєстраційний номер – 7430/22);  опрацював навчальний модуль «Управління освітнім процесом викладання історії, праовознавства, громадянської освіти» (30 год).

2023р. Освітня онлайн платформа «EdEra «Навчаємося разом». Проект «Школа для всіх».
Інклюзивна освіта. – (30 год).

♦ 24 січня – 02 лютого 2024р. отримав Свідоцтво (СЕ № 02125697) реєстраційний номер – 234-24) опрацював навчальний модуль  «Безперервний професійний розвиток вчителя історії» – (30 год).

♦ 07–16 травня 2025р. отримав Свідоцтво (СЕ № 02125697 реєстраційний номер –  2856-25);  опрацював навчальний модуль «Планування та організація ефективного освітнього процесу» – (30 год).

Методична проблема: «Розвиток критичного мислення студентів шляхом використання сучасних форм та методів роботи»

Участь у конференціях та публікації:

• Виступив рецензентом навчального посібника ОСНОВИ ФІЛОСОФСЬКИХ ЗНАНЬ /Г.А. Курко.-Чернівці, 2020-2021. – 160с.

Став укладачем посібника «Видатні особистості в історії України» для підготовки до ДПА. Схвалений науково-методичною радою Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області 2023р

Участь в організації та проведенні заходів  у рамках тижнів циклової комісії:

• Захід до дня вшанування пам’яті учасників революції гідності «Небесній сотні шана і молитва. За чисті душі, що злетіли в небо».
• Студентська конференція на тему «Винаходи українців, що змінили світ»» за участю здобувачів освіти І курсу (2023–2024 н. р.).
• Щорічно екскурсії в Чернівецький краєзнавчий музей з метою ознайомлення здобувачів освіти з історією рідного краю.
• Пам’ятний захід до Дня вшанування захисників та захисниць України (2025).

Сильні сторони та інноваційна діяльність:

Сьогодні роль викладача історії в коледжі трансформується від транслятора знань до фасилітатора, який допомагає студентам орієнтуватися в інформаційному просторі. Пріоритетом стає не запам’ятовування дат, а формування навичок аналізу та критичного сприйняття минулого.

Під час педагогічної роботи використовую сильні сторони мого педагогічного досвіду:

• Критичне мислення: Вміння навчати студентів відрізняти фейки від фактів, працювати з першоджерелами та бачити причинно-наслідкові зв’язки.
• Адаптивність: Здатність пояснювати складні історичні процеси через призму сучасності, роблячи предмет релевантним для молоді.
• Емпатія та сторітелінг: Перетворення сухих дат на захопливі історії про людей, що сприяє кращому засвоєнню матеріалу.
• Міжпредметна інтеграція: Зв’язок історії з правом, економікою, культурою та технологіями, що важливо для студентів фахової передвищої освіти.

Застосовую інноваційні підходи та інтерактивні методи. Перехід від пасивного до активного навчання здійснюється через залучення студентів до взаємодії:

• Кейс-метод: аналіз реальних історичних ситуацій (наприклад, дипломатичних криз) для пошуку альтернативних рішень.
• Гейміфікація: використання платформ Kahoot! та Quizizz для динамічної перевірки знань.
• Інструменти візуалізації: створення цифрових часових стрічок (Timelines) та інтерактивних карт.